在美国主要参与的研究型大学,由约翰·奥布里·道格拉斯和春梅赵本科生科研

抽象: 

由1998年博耶报告的建议提振,美国联邦机构已经把显著的资源投入到促进本科生参与研究的机会。美国高校一直在创造支持计划和旨在建立一个课程的机会“本科生科研的文化。”但我们对的共性知识的本科生科研互动,如何整合到教育经验,它的好处或缺乏,是仍然非常有限。高校散发出的教学和研究的一个关键环节的理想。我们假设积极学者和大学生,通过传统的课程,研究性课程,在实验室工作或做个人之间的相互作用实地调查,对学生的成熟和他们的整体学术和社会经验,积极的影响。下面的探索性研究着眼于在研究型大学(SERU)本科调查,十五岁主要的研究密集型大学管理在线人口普查2010年学生体验所产生的数据。大多AAU校园这个特定的案例中,有证据表明,传统的课堂外的本科生科研的参与是一个比较普遍的经验。此外,该研究参与导致了在许多领域的自我报告的学习收获,但特别是在领域的知识领域,如何呈现和传播知识,研究技能,更高水平的对教育经验的满意度,更好地利用时间和更高非量化的技能水平。但并非所有的研究活动都是一样的。这项研究确定了两种不同类型的研究:这些研究活动主要包括协助教师研究,以及那些主要涉及独立进行个人研究。前者是在干领域越来越普遍,而后者更可能在人文科学,社会科学,并在职业大满贯。此外,低年级的学生也往往会参与更多的往往比他们的上师同行,谁更有可能从事独立研究协助教师研究。作为正在进行的研究SERU议程的一部分,我们希望能产生SERU数据和其他数据源的一个更广泛的分析。我们建议SERU校园考虑基于从这项调查导致了以下建议修改其当前的课程要求:1。使用SERU数据库提供本科研究参与定期报告,包括在学术项目/部门审查这些报告; 2.扩大现有的努力,使大多数,如果不是全部,本科生有研究参与两个或两个以上的非课堂形式的机会,也许这取决于主要和学科领域。

发布日期: 
2013年11月1日
出版物类型: 
研究和不定期论文系列(ROPS)
引文: 
由约翰·奥布里道格拉斯和春梅赵cshe.14.13在美国主要的研究型大学本科生参与研究(2013年11月)