改革博士生教育:有一个更好的方式,通过SPRONKEN史密斯雷切尔

抽象: 

对于博士教育传统的学徒模式通过师徒监督员实质性研究项目学术界和最终从涉及到的学生。188体育博士的一半,虽然毕业生进入职业生涯超越学术界,这种学徒模式,与狭隘地关注科研论文继续占据主导地位在许多乡村俱乐部。同时也有在课程要求方面的变化,主要考核仍然是在博士论文,在大多数国家,ESTA论文的答辩。 ESTA工作文件的目的是首先使用的“成功”的镜头批评博士生培养的主要模式,其次要考虑的博士教育的另一种模式。博士程序可以认为是成功的,如果它导致高就业率,高满意类型的就业和毕业生都配备了WHO 存在 在世界上 - 在工作和社会。通过研究这些成功的指标,我认为,在北美和英国的博士模型可能失败,并提出基于“建设性对齐”,另一种模式,即研究生的结果是很好地对准随着教学和学习方法,并评估制度。 ESTA替代模型仍然是基于学徒的方法,但需要博士课程进行调整以适应个人和自己想要的职业生涯路径,从而使一起,并通过他们的研究,他们可以开发一个整体的属性集合毕业 - 对“doctorateness”为可能的职业生涯,并为全球公民。 ESTA模型不仅对学习机会提供给博士生的影响,但对于如何我们也ASSESS博士学位。大学需要可能发展,以更好地支持项目的职业生涯规划和博士研究生的专业发展。数字徽章或资产组合评估方法,形成性或总结性无论是博士将允许毕业生展示知识,并通过博士他们的研究获得的技能的深度和广度,更好地装备他们为自己选择的职业路径。

作者: 
雷切尔spronken - 史密斯
发布日期: 
2018年8月2日
出版物类型: 
研究和不定期论文系列(ROPS)